30个！福建省第三批高职院校产业学院试点项目公布

12月1日，福建省第三批高职院校产业学院试点项目公布，来看详情——

据《福建省教育厅办公室印发关于做好福建省第三批高职院校产业学院试点申报工作的通知》要求，经高职院校自主申报、设区市教育局审核，省教育厅组织专家评审并经公示，确定福建船政交通职业学院与北京全路通信信号研究设计院集团有限公司合作共建的中国通号产业学院等30个项目为福建省第三批高职院校产业学院试点项目。

据了解，高职院校产业学院试点项目建设期为3年。建设期内实行年度报告制度，各试点项目院校每年年底对产业学院建设情况进行总结，形成年度报告并报省教育厅备案。建设期满，省教育厅将组织专家进行验收，验收合格的认定为省级示范性高职院校产业学院。

高职院校产业学院试点项目旨在推动高职院校充分发挥企业重要主体作用，与企业共同建设、共同管理、共享资源、共赢互利，在人才培养方案制订、实训基地建设、教育教学改革、“双师型”师资队伍建设等方面实现深度合作，完善校企协同培养人才的长效机制，提升人才培养针对性；推动高职院校办学机制创新，探索现代产业学院建设模式，进一步面向市场办学，促进新技术、新标准、新规范及时融入教学，开发特色课程教材，提升专业内涵和人才培养质量，促进就业创业；推动高职院校主动对接产业需要，适应合作企业用人需求，引进先进企业标准和企业文化，为产业升级储备人才，带动更多企业参与校企合作，增强服务产业发展的支撑作用。

看到这，大家是不是还挺模糊的，不太了解“产业学院”是什么意思？

现在的社会发展极快，并随着新兴信息技术大规模融入产业，产业结构处于调整的关键阶段，现代产业呈现出快速发展、交叉融合的特征，企业人力资源结构逐步向高层次技术人才倾斜。然而传统的教育模式已经满足不了现在飞速发展中对人才的需求，表现为现阶段教育人才培养与产业需求脱节，存在“两张皮”等诸多问题，即一方面产业发展需要大量人才的支撑，而另一方面教育人才培养能力不足、培养方向与实际需求偏离、培养质量不达标，造成人才需求侧与供给侧的矛盾，造成了现如今企业缺人才，大学生找不到工作的尴尬局面。在这样的背景下，“产业学院”这种产教融合的高级形式应运而生，通过办学组织与制度的创新，通过“跨界教育”的形式解决人才需求侧与供给侧的联通问题。让教育走出象牙塔，让企业走入学校，衔接起培养与使用的纽带，才能让促进社会繁荣发展。

针对于此，教育部和工信部两部委联合发布了《现代产业学院建设指南（试行）》的通知，强调了“产教融合”。目前“产业学院”主要集中在高等教育，2020年12月，教育部高等教育司首先在高等学校中开展首批现代产业学院申报与建设工作。

一、什么是现代产业学院？

文件中对现代产业学院的定义如下：

是指为了培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型人才、复合型人才、创新型人才，以应用型高校为重点，在特色鲜明、与产业紧密联系的高校建设若干与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享的产业学院。

“产业学院”按字面可拆分为“产业”+“学院”，其可以解释为一种通过学校、政府、企业和（或）行业协会等多方协作，解决人才培养供给与需求平衡，以育人为主要目的跨界办学组织，或一种将产业链与教育链进行衔接的产教融合的高级形式。

目前，较为常见的“产业学院”是通过地方政府、行业企业与高校共建共享的产业学院。其加强企业在职业教育中的主体作用，使行业特色鲜明、与产业联系紧密的高校瞄准与地方经济社会发展的结合点，探索产业链、创新链、教育链有效衔接机制，建立新兴信息、人才、技术与物质资源共享机制，完善产教融合协同育人机制，构建高等教育与产业集群联动发展机制。产业学院是实现职业教育产教融合困境突破的创新实践。

简单来说就是：企业和高校联合培养一批人才，这些人才能够很快地服务于当地的一些经营项目。例如柳州螺蛳粉产业学院、“小龙虾学院”、牛仔学院等等。当然举例中的是职业技术教育领域的，属于专科层次，上图发布的应该是本科级别的。

二、需要的条件

除了一些师资力量、教育硬件设施之外，主要要求是“国家级一流专业”和具有“相关产业”优势。

也就是说要让这些“国家级一流专业”真正的走入社会生产，让“一流专业”不再仅仅是一个教研的项目，而是要将知识转化为生产力，推动产业进步。企业与高校合作，企业提出人才需求，高校针对需求进行教材调整和人才锻炼。毕业意味着立即就业！根本不用再去人才市场海投简历了。

三、五个特点

就具体表现形式来说，当下的“产业学院”主要有以下几个特点：

1.与以往的校企合作项目不同 ，“产业学院”往往是院校与企业在地方政府的指导下联合举办、独立运营的教育机构，是保障健全、资质完整、单独招生的教育单位。

2.“产业学院”往往具有院校与地方政府、行业协会、企业机构四元合作的优势，但同时“产业学院”在建立之初应明确规定各相关利益主体的权力、义务和责任边界，以此保障学院正常运行。

3.“产业学院”以资源共享、 合作共嬴为基本目标，但协同育人才是最根本的动力。

4.“产业学院”无论是以学校为主体或是企业为主体， 其必须依据地方产业发展情况，以产业为载体。

5.“产业学院”在治理主体往往上由各方组建理事会共建共治，专业人才培养质量评价为多元化评价，学习者由 “纯学生“ 身份定位转变为企业的 “准员工”。

四、三大优势

1.学为所用

现在产业学院设立的目的就是为了让教育适应产业发展。也就说明了不光要让企业走进学校，学校的教育方式也要随之改变。不再是照本宣科，而是应对市场需求，针对性地开发课程或采用更灵活的教学方式。让学到的知识很快使用在实践环节，缩短了知识与产出的距离，打破原来的那种学习为了通过考试的应试教育，做到真正的“学为所用”。

2.就业无忧

首先，现代产业学院强调的是“造就大批产业需要的高素质应用型、复合型、创新型人才”，是为了满足需求而设立的。从“小龙虾学院”首批学生未毕业就被预订一空的社会事件中就可以发现，企业“绝对不会”放过每一个能为它创造价值的人。其次，“校企联合”的办学方式让企业真正地为自己培养人才，自己辛辛苦苦培养的人才会让他们去社会求职吗？绝对不会！

3.发展广阔

文件中规定“相关产业列入区域发展整体规划；参与的企业主体参考产教融合型企业相关要求，在区域产业链条中居主要地位，或在区域产业集群中居关键地位；”就是说明了是为了产业需求而进行的专项培养的人才。个人能够跟随产业的发展而发展，前景广阔。