高中学校，一个年级的实验班数量，不宜过多
高中学校，一个年级的实验班数量，不宜过多。
高中学校，一个年级分多少个实验班为宜？
实验班，又称之为重点班，对于大多数人来说并不陌生，在现如今的高中学校的教学中，分实验班和普通班，或者是分为重点班和平行班来组织教学，是再平常不过的现象，大家也都习惯了这种分法。
当初为什么会分实验班或者重点班来进行教学，其最为冠冕堂皇的理由，也是无懈可击的理由，是为了因材施教、分层教学，充分释放学生的潜能，使学有余力的同学有更大的发展空间。经过一段时间的演化，高中学校分实验班或者重点班进行教学，其背后的真实原因并非如此，说与不说大家都明白，一是为了招收到优质生源，二是为了名校的升学率。
无论是表面上的理由，还是其背后的真实原因，看起来还算是有道理，大家似乎也能接受。今天，我们不去讨论该分还是不该分的问题，我们来讨论一下，如果可以这样分班教学，对于高中学校而言，一个年级分出几个实验班为宜？笔者认为，即使在允许这样分班教学的情况下，一个年级的实验班数量不宜过多，我们从以下两个方面来进行探讨。
实验班数量过多，就失去了其应有的意义。上文中提到，当初我们分实验班或者是重点班来进行教学，目的是为了给具有更大潜能的学生，提供更好的发展，使之不至于被埋没。孩子进入到高中学习阶段，的确有同学会脱颖而出，无论从学习习惯还是思维能力方面，相对于其他同学都略胜一筹。作为教育管理者的一方，为这些同学提供优质教育资源，促使其更快更好的成才，并无不妥之处。但是，毕竟这样的同学还是少数，再说，一个学校真正优质的教育资源是有限的，过多地分出实验班是没有必要的。
实验班数量过多，是对普通孩子的不公平。有些学校为了提高升学率或一本率，分出好几个实验班，有的还分有几个中字班，表面上是分层教学的需要，而实际目的大家心知肚明。对于成绩相对较弱，或者暂时较差的同学来说，这样的分法实际上是一种变相的歧视，更有甚者，有的学校居然还会分出一到两个差班。
大多数人是普通人，这是我们不得不承认的现实，虽然人与人之间存在差异，但是在对于处在发展阶段中的孩子来说，教育者或者说是成年人，没有必要进行过度的区分，这是不合适的，从道义上来讲也好像不妥。教育的目的是培养社会需要的人，我们不能因为为了升学率，或者是眼前的所谓名和利，而失去对教育本质的追求。
高中学校，一个年级分多少个实验班为宜？
实验班，又称之为重点班，对于大多数人来说并不陌生，在现如今的高中学校的教学中，分实验班和普通班，或者是分为重点班和平行班来组织教学，是再平常不过的现象，大家也都习惯了这种分法。
当初为什么会分实验班或者重点班来进行教学，其最为冠冕堂皇的理由，也是无懈可击的理由，是为了因材施教、分层教学，充分释放学生的潜能，使学有余力的同学有更大的发展空间。经过一段时间的演化，高中学校分实验班或者重点班进行教学，其背后的真实原因并非如此，说与不说大家都明白，一是为了招收到优质生源，二是为了名校的升学率。
无论是表面上的理由，还是其背后的真实原因，看起来还算是有道理，大家似乎也能接受。今天，我们不去讨论该分还是不该分的问题，我们来讨论一下，如果可以这样分班教学，对于高中学校而言，一个年级分出几个实验班为宜？笔者认为，即使在允许这样分班教学的情况下，一个年级的实验班数量不宜过多，我们从以下两个方面来进行探讨。
实验班数量过多，就失去了其应有的意义。上文中提到，当初我们分实验班或者是重点班来进行教学，目的是为了给具有更大潜能的学生，提供更好的发展，使之不至于被埋没。孩子进入到高中学习阶段，的确有同学会脱颖而出，无论从学习习惯还是思维能力方面，相对于其他同学都略胜一筹。作为教育管理者的一方，为这些同学提供优质教育资源，促使其更快更好的成才，并无不妥之处。但是，毕竟这样的同学还是少数，再说，一个学校真正优质的教育资源是有限的，过多地分出实验班是没有必要的。
实验班数量过多，是对普通孩子的不公平。有些学校为了提高升学率或一本率，分出好几个实验班，有的还分有几个中字班，表面上是分层教学的需要，而实际目的大家心知肚明。对于成绩相对较弱，或者暂时较差的同学来说，这样的分法实际上是一种变相的歧视，更有甚者，有的学校居然还会分出一到两个差班。
大多数人是普通人，这是我们不得不承认的现实，虽然人与人之间存在差异，但是在对于处在发展阶段中的孩子来说，教育者或者说是成年人，没有必要进行过度的区分，这是不合适的，从道义上来讲也好像不妥。教育的目的是培养社会需要的人，我们不能因为为了升学率，或者是眼前的所谓名和利，而失去对教育本质的追求。
高中学校，本来在招生时就有学校与学校之间的区分，一个年级分出一两个实验班或者是重点班足矣，一方面可以满足极少部分同学的需求，另一方面对大多数同学而言并没有太大的影响。当然，站在不同的角度或者不同的立场看问题，不同的人有不同的观点。
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责任编辑：凌希
