3-12岁为儿童智力发展黄金期

  美国医学专家近期研究结果表明，人的大脑在12岁以前变化最快，思维反应也最敏捷。在试验中发现，2岁儿童的大脑细胞活跃程度与成人完全一样；3-12岁儿童大脑活动程度是成人的两倍；13-14岁儿童大脑的活动程度，又与成人相同了。

  所以，这一期间是人生最敏捷的时期，也是智力开发的最佳期。而这一期间所受到的教育，有许多是终身难忘的。还有人们对童年生活记忆太深的事，也多半集中在这一阶段。

  大人要善于发现孩子的潜在天赋

  美国波士顿大学医学院神经学教授加德纳认为孩子的潜在天赋可分为5类，正常儿童至少具有一种以上的天赋，关键在于发现他们。他们认为孩子的潜在天赋可从日常生活中去发现，并作早期教育的定向参考。

  （1）语言天赋

  孩子在背诵诗歌和韵律词句时很出色；能纠正家长常用语中的偶然错误；能在观看戏剧、影视后，讲出相当精彩的片段或完整的故事。

  （2）音乐天赋

  孩子在唱歌时音阶很准，音色甜美无假声；平常喜欢听各种乐器演奏，并能通过音乐辨别集中乐器；日常生活中能对不同声响和音乐发表议论，尽管议论不一定完全对。

  （3）逻辑数学天赋

  孩子能经常提出诸如“时间从什么时候开始”之类的玄奥问题，使家长难以回答；平常关于划分人、事、物的种类，对家长的经济分配能参与意见。

  （4）自我认识天赋

  孩子善于把自己的行为和语言、情感联系在一起；对别人将去做的事能做预测评议；对自己干的事能做出准确评判。

  （5）他人认识天赋

  孩子能注意家长的情感变化，对某些事能表示支持或劝慰。喜欢模仿影视和生活中的人物言行。

  3-6岁幼儿的智力开发攻略

  （1）讲道理、多表扬，对反抗期的孩子是有效的。

  （2）鼓励孩子在生活中愿意说普通话，大人与孩子交谈用普通话。纠正孩子发音时，以普通话的发音为准。

  （3）尽量多地丰富孩子词汇量，是发展语言的关键。通过丰富孩子生活，能够达到这一目的。充分利用广播、电视促进孩子语言能力的发展。

  （4）教孩子数数，辨认物体的大小、长短、高矮。辨认前后上下，认识早晨、晚上。懂得日常生活中一些简单的科学道理。

  （5）要使孩子的生活乐趣得到扩大，大人必须激励孩子的想象力。

  （6）满3岁的孩子，应尽可能送幼儿园。这不仅为了使孩子通过集体生活学习自立和合作，也是为了使孩子身体得到锻炼。

  （7）机械地、过早的教孩子识字、数数对孩子的智力没有益处。培养孩子的创造兴趣、使孩子自己能发挥自己的天才，才是最重要的。

  （8）这时孩子喜欢问问题，对于孩子提出的问题，不要像百科全书似地答复。

  （9）大人应当教给孩子怎样去建立幸福的家庭，宽容、理解、生机勃勃最重要。

  （10）保护孩子的好奇心，正确回答孩子的问题，激发孩子探究问题、了解问题的欲望。

  （11）让孩子做一些力所能及的事，如扫地、擦桌子、分发碗筷，锻炼孩子的独立性和动手操作能力。

  （12）指导孩子自己动手制作玩具。

  （13）通过鼓励孩子进行游戏、续编故事、添画、看图讲故事等方法发挥孩子的想象力，使孩子生活得更加快乐。

  （14）给孩子一些挫折感，必要时可忽略一下孩子的需求。

  （15）培养孩子的成就感，树立孩子的自信心，使他们感到成功的喜悦和快乐。

  （16）多带孩子到大自然中去。引导孩子欣赏自然美。

  （17）重视孩子的道德意识培养。在生活中，明确告诉孩子什么是对的，什么是错的，使孩子逐形成对公德的认识。帮助孩子分析已经发生的事，让孩子明白自己行为的后果。让孩子注意观察，学会自我判断是与非，好与恶。

  （18）称赞孩子不要过分。过多称赞中长大的孩子无法辨认真假、好坏、成功与失败。

      （19）让孩子学会尊重他人，做有礼貌、有教养的孩子。

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            人类的大脑复杂、神秘，人们对它虽不陌生，了解却非常有限。英国神经学家桑德拉·阿莫特和萨姆·王出版新书《欢迎来到你的大脑：时差、爱情等背后的科学》，在向读者揭示大脑奥秘的同时，纠正一些关于大脑的谬论。

    “９０％都没被利用”不实

  有一种说法是再聪明的人也只使用了大脑的十分之一。许多人对此深信不疑。但两位作者却在新作中推翻这一说法，他们写道：“其实人们每天都在使用大脑的全部。”作者认为，“十分之一说”之所以流行，是因为它向人们传递了一条乐观信息：“如果大脑的９０％都没被利用上，那么想想看，哪怕能再开发其中的一点点，都会给人们带来无限可能。”

  然而科学家对大脑的研究已经证实，即便是最简单的思考和行动，人都要充分动用全部脑组织

  对大脑的另一个常见误解是，人们打哈欠是因为他们感到疲惫或无聊。但实际上，打哈欠恰恰使人们更加清醒。打哈欠的动作使气管扩张，让更多空气进入肺部，血液和大脑便能获得更多氧气，使人精力提升。

  所以下次你哈欠频频时，不妨把它看成是大脑在帮你打起精神。

  消耗身体六分之一能量

  新书也向读者描述了大脑如何发挥中枢作用，并与身体其他器官协调。

  大脑通过电流与身体其他部位传递信息，当然这种电流非常微弱。书中说，如果把大脑比作一台机器，所耗能量为１２瓦，不足以点亮某些类型冰箱里的照明灯。

  尽管大脑十分高效，但作为身体的司令部，它耗费的能量并不少。一般占人体体重３％的大脑，消耗的能量占身体总能量的六分之一。不过，人在冥思苦想时消耗的能量并没有想象中高，实际上，大脑消耗的能量大部分用于维持身体的正常运转。

  运动比益智游戏更有效

  随着年龄增长，人体循环速度逐渐放缓。脑细胞由于供血量下降，无法获得足够的氧气和葡萄糖。这时，人的思维活跃程度就会下降。两位作者指出，延缓这一进程的最佳方法是运动。比起脑力益智游戏，运动其实更有效，因为它能向大脑提供较为充足的血液。研究发现，定期进行体育锻炼的老年人比久坐者思维敏捷得多。

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随着社会的发展，孩子们变得越来越聪明。如今，孩子都像十万了为什么？他们总是有很多问题要问父母。如果发生这种情况，父母应该回答孩子的问题。他们不能告诉他们的孩子为什么你每天有这么多问题。这样做也会导致孩子想象力和创造力的下降，对孩子的身心发展不利。儿童的能力不仅有先天遗传的原因，还有后天培养的原因。因此，家长应多注意培养孩子的兴趣和乐趣，多陪陪孩子，了解孩子的兴趣，了解他们的喜好。

下面，给各位父母一些建议，父母只要有时间，可以常带孩子去这4个地方，有利于孩子智力发育

1.儿童游乐场

游乐场对孩子和大人们来说都是天堂。在游乐场游玩一圈，可以缓解烦恼，减轻压力。对于孩子们来说，游乐场也是开发智力的好地方，游乐场的各种玩具对儿童的智力发展都有一定的好处。心理学家认为，智慧来源于动作。因此父母要多带孩子出去走走。但是去游乐场，父母也应提前做好安全措施，保证孩子的安全。

2.图书馆

人们常说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。父母应抽空带孩子去图书馆多转转，让孩子能够把读书当做一种乐趣。当自己遇到不顺心或者是烦恼的事情，不如静下心来，去看一本书。虽然有时我们的梦想现实生活中可能实现不了，但是书可以帮助我们实现自己的梦想，书是我们个人的世界。孩子们可以通过读书认识世界、了解世界，书也可以帮助孩子到达世界的另一端。

3.自然界

大自然无奇不有。每天自然界都会发生着各种变化。父母可以到孩子去体验大自然，现在正逢是春游的好时光，父母和孩子一起去看看风景，缓解一下最近的压力。并且它有利于呼吸新鲜空气，有利于提高孩子的创造和想象能力，有利于提高孩子的思维能力。父母带孩子去春游，对大人和孩子的帮助都是极大的，如果父母们有时间，不如考虑带上孩子出去春游一圈。

4.和孩子一起听音乐，看儿童剧

父母如果有时间的话，可以跟孩子们一起看看儿童剧或者听听音乐，对舒缓、提升自己都有一定的帮助。小编觉得如果父母喜欢英语的话，可以陪着孩子看一些英文版的儿童剧，这在无形中也提高了孩子的英语语感和英语能力，对孩子为了的职场道路上也会有很大的帮助。可以陪孩子听一写有名的钢琴曲，有助于孩子形成良好的音律能力，对孩子的音乐能力也有很大的帮助，也有利于促进亲子之间的和谐。

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  今天云心小编将为大家介绍“开发儿童智力有哪些误区”的详细内容，想要了解这方面内容的朋友下面我们一起往下看看吧！希望对大家有所帮助！

“望子成龙”是现代父母的通病，儿童的智力开发成了当下父母流行的事，那么开发儿童智力有哪些误区呢？

　　忽视儿童生理成熟度

　　儿童的身心发展是有先后次序的，早期教育必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时的训练，才能取得好的效果。过早和过晚都会造成对孩子的伤害，我们都知道狼孩儿、猪孩儿的故事，他们就是因为错过了语言和社会规范等各种智能开发的时机，所以，即便科学家提供良好的条件，也不能使他们赶上最普通的孩子的智力水平。而过早的开发孩子的某种智能，不仅达不到预期的效果，还会造成对孩子的伤害。对此，家长朋友应该了解一下孩子敏感期的知识。

　　“学习”狭隘化

　　谈到学习，许多人就想到学校里坐在课堂上听课，以及那些繁多的定理和常识。这种理解未免过于狭隘和刻板了。当一个婴儿能够辨认出妈妈和其他人的区别的时候；当一个男孩子出于对异性的好奇而在书店里翻《女性心理学》的时候；当一个人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿别人的时候；当一个女生注意明星们的着装搭配的时候；当一个人新买了电器，看说明书的时候；当一个司机在陌生的地方打开地图寻找他应该走的路线的时候……这些都是在学习，而且是更重要的学习。因需而求谓之学，我们需要的某种知识和技能我们现在还没有，我们去追求它，这就是学习。人们在生活中用到的百分之八十的知识是课堂之外学到的，比如交往的常识，心理调节能力，如何应变以及各种各样的社会经验和潜规则等。课堂上的学习仅仅是学习的一种，并且不是最重要的一种，课堂上的学习可以让我们得到高分，可以让我们进入名牌大学，可以让我们在进入人才市场的时候有一张镀金的入场券，然而，它仅仅是入场券，究竟如何打开局面靠的是我们在课堂之外练就的本领和走出学校之后学到的知识。

　　说这么多，是想告诉朋友们不要狭隘地理解学习，以便不狭隘地要求孩子。对于幼儿来讲，他们是通过游戏和生活学习的，他们提出的每一个问题都是在学习，他们参与的每一个游戏或者活动都是学习；对于幼儿来讲，他们广泛的好奇心和兴趣是大自然最好的馈赠，幼儿借此增长他们的知识和能力，广泛地探索和兴致勃勃的状态对于幼儿来讲是无比重要的，前者让孩子不断发现自己的天赋，后者让孩子达到内心的和谐和心理的自我建构。

　　重结果轻过程

　　其一，快乐比结果更重要。孩子从过程中获得的感受以及建立的相应态度，比孩子所学的具体的结果更重要。孩子没学多少东西，但是在学习的过程中得到了快乐，喜欢学习、喜欢知识，这种态度比什么都重要。

　　一些功利心很强的父母，总是期望孩子很早就学有所成，比如背唐诗、记单词、学数学等，可谓去本求末。其实孩子多背几首唐诗，多识几个汉字，这一丁点优势很快就会消失，长远来讲对孩子并没有什么特别的好处，假如孩子因为父母刻意的、功利的要求而对学习产生抵触感，就更因小失大了。

　　其二，孩子从过程中得到的锻炼比结果更重要。对于婴儿来言，看到比看懂重要，听到比听懂重要，感官知觉是智力的先导，即便孩子不能理解，或者说记住的东西很快忘记了（比如背唐诗），背过本身是重要的，这个过程已经会对孩子智能的发展起到了很大的促进作用。

　　总之，我们并不反对智能开发，更不反对孩子博学多才，但是，我们要以孩子内心的和谐为前提。对于幼儿，我们不应该有特别刻意的学习目标和计划，而是要对孩子自然的兴趣和自发的表现给予足够的支持和关注。当我们不去刻意追求的时候，结果往往是意外的收获。

  以上为大家详细介绍了“开发儿童智力有哪些误区”方面的内容，更多的教育资讯请关注云心教育。

  今天云心小编将为大家介绍“语言训练可提高儿童智力水平”的详细内容，下面我们一起往下看看吧！希望对大家有所帮助！

　　哪些语言训练可提高孩子智力水准呢？

　　1。描述

　　描述是在对事物进行观察后，用语言表达事物。描述的前提是观察事物，通过对事物的仔细观察，抓住事物的特征进行语言表述。要将见到的事物描述清楚就必须全面观察，要了解事物的方方面面，还要从中提炼出事物的特征。儿童非常需要这方面的训练，例如，让一个三岁的儿童描述一下狗，他仅仅能“汪汪”地叫两声，因为狗在他的眼中就是汪汪叫的，再让他描述一下狗的其他特征，他就不能顺利进行了；但让一个十岁的孩子进行描述时，他就能将狗的其他特征描述出来，如狗有耳朵、有毛、有尾巴、能看家，还会汪汪叫。如果我们对三岁的孩子进行一些训练，比如在他观察时提出一些问题，如“狗有耳朵吗？”“狗有毛吗？”“狗有尾巴吗？”等等，再让他描述狗时，他也能描述出狗的其他特征。这时，再让他观察马，他就会注意马的这些特征，如马的耳朵、马的皮毛、马的尾巴等。也就是说，通过训练可以提升儿童的观察能力。

　　描述也是对语言能力的训练，就拿三岁儿童来说，他们组织语言的能力是很弱的，说话时常常前后不连贯，很难描述清一个物体。但如果我们有意识地对他进行训练，如在他观察狗时，我们的问题按一定的顺序提出，先从狗的头部特征问起，再到四肢和尾部，最后是狗的叫声，并在他进行描述的过程中加以引导，经过一段时间的训练，他就会在描述其他动物时从动物的头开始说起。这就是一种潜移默化的训练，一旦养成了习惯，在他以后的描述中就会不自觉地按从上到下、从前到后的顺序进行。

　　描述是学习的开端，思维活动也可以认为是从描述开始的。要想训练孩子进行描述，可以经常带孩子去动物园、野外游玩，而且在路上、在家里可以不断地让孩子描述他所见过的事物。这样不但可以加深孩子对事物的理解认识，还能让孩子养成观察事物的习惯，久而久之，就能强化孩子的形象思维与逻辑思维能力。

　　2。叙述

　　叙述是描述的进一步发展。叙述的要求是，在观察的基础上，不但要把握事物的表面特征，还要深入事物的内部，抓住事物的内部、事物与事物间的联系，经过总结、提炼，用语言表达出来。叙述的可以是一个人、物或事，也可是多个人、物或事，叙述时要有时间、地点、人物和情节，叙述中还要有线索。所以叙述是一项复杂的思维活动。

　　叙述虽然听起来复杂，但孩子一会说话就可以开始进行训练了，而且要一直随着孩子的成长而持续。开始时是家长为孩子讲故事，故事情节要简单。当孩子能说一些词后，家长应有意识地重复一个故事，重复几次后，将故事中的一些词略去让孩子来补上，过一段时间可以略去一些句子让孩子来说，直到略去一些情节让孩子补充，最后达到让孩子会讲一些小故事的程度。会讲故事是叙述的开端，当孩子上了幼儿园，就可以问他在幼儿园见到的人和物，进而问他在幼儿园发生的和做过的一些事。在一问一答的过程中，孩子就逐渐地会叙述了，慢慢地就能把人或事叙述完整。

　　不要认为在孩子上学后就可以不对其进行叙述的训练了，相反还要更进一步。在孩子放学后，家长可以让孩子讲述这一天在学校发生的事，养成习惯后，孩子可以每天为你讲学校发生的事和见过的人。这样做是非常有意义的，因为在孩子的叙述过程中不仅锻炼了他自己的叙述能力，还可以帮助家长及时了解孩子的心理变化、学习情况等，是有百利而无一害的。

　　随着孩子的长大，其逻辑思维能力也在逐渐加强，而相对地，形象思维能力的发展速度就有所放慢，但不论是形象思维能力还是逻辑思维能力都是要经过训练才能发展得更好。要进行完整的叙述，就要经过观察，在叙述时还要想象叙述的人或物的表象，这就是对形象思维的训练；叙述时要将观察到的东西进行筛选，还要将叙述的内容按一定的线索进行组织，这则是一种逻辑思维的训练。经常进行叙述的练习，时间长了孩子就会养成一种观察分析事物的习惯，并且善于抓住事物的内在联系。他会将这种能力不自觉地用在学习上，提高对新知识的接受、理解能力。

　　3。复述

　　复述不同于描述和叙述，它是对记忆能力的训练，是非常重要的记忆方法。我们的记忆活动可以分为识记、保持、再认和回忆四个步骤。复述是帮助我们保持记忆的重要方法，复述时，我们会对记忆中的事物进行一次重新的认识，重新认识的过程是对记忆中事物的重新整理，无异于去芜存菁，减少记忆的难度。我们将会对重新认识后的事物进行归类，然后只保留其与众不同的地方。例如，要记住自己的脚踏车，我们无须把整个脚踏车的结构和特征都记下来，而只要记住自己自行车的颜色、型号就可以了。我们会有这样的经历，学过的知识常会忘记，但如果把自己学到的知识讲给别人听，就会觉得讲过的东西是很难忘记的。也就是说，在我们讲的时候会将内容再记一次，这次记忆不是有意识的记忆，而是无意识的，是思维活动的需要。家长可以定期地要求孩子复述一些内容，如好的文章、一部分课程内容等。要把复述和背诵区分开，背诵是机械的，要一点不差地将原内容说出来；而复述是指将原内容的主要部分说出来，复述的过程中需要加入个人对知识的理解，是要从原始内容中抽取主要的表述出来。让孩子进行复述，就如同又给孩子上了一堂课，只不过这堂课是孩子自己讲的。复述可以帮助孩子巩固已有的知识，将知识进行归类。

　　总之，描述、叙述、复述是从不同的角度训练孩子的能力，加深孩子对知识的理解和记忆。

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  如何培养高智商宝宝?爸爸妈妈都期望自己的小宝宝聪明又健康，高智商的宝宝是家人都期望的。宝宝的智力一部分遗传自爸爸妈妈的基因，也有一部分受到后天饮食和行为地影响。日常饮食和行为究竟对宝宝的智力发育有着怎样的影响呢?跟云心教育小编一起来看看吧!

  一、如何培养高智商宝宝?

  1、讲究膳食营养均衡，增加维生素及蛋白质的摄入量。家长要限制脂肪的摄入量，脂肪会影响孩子智力发育，蔬菜和水果能促进智力发育，家长可以多让孩子 吃些绿叶蔬菜，能够排出人体内的废物，可以提供给大脑需要的营养，能促进智力发展。

  2、多抚触按摩能促进智力发育。经常让孩子听些轻柔的音乐，或者经常陪孩子说说话，能让促进孩子的智力发育，可以让孩子的心理更健康，并且也可以缓解孩子焦虑的情绪，可以培养孩子良好的性情，父母的陪伴能让孩子更健康的成长。

  3、多做益智游戏能促进智力发育，爸爸妈妈平时应该要多陪伴孩子，并且要经常与孩子做做游戏，能提高孩子大脑的发育，能促进孩子智力的生长，并且也可以提高大脑的记忆力。

  “父母之爱子，则为之计深远”，一个聪明的大脑可以为孩子带来更多认识世界、了解世界的可能性，让他在探索世界的时候有更多的新发现。先天遗传的部分我们很难去改变，但我们可以通过后天的行为诱导和饮食习惯的建立，为孩子营造一个更有利于大脑发育的坏境，为他们的未来创造出更多的可能性。

  二、影响宝宝智力发育的行为和饮食习惯

  1、住进新装修的房子里

  新装修的房子里面含有大量的甲醛和汞离子，极有可能导致宝宝汞中毒。另外要避免孩子接触没有干的油漆，以防他们将接触过油漆的手含入口中，造成智力障碍或者是不同程度的瘫痪。

  2、哺乳时情绪波动大

  孕期经常受到不良情绪影响，毒素会直接通过胎盘传染给胎儿，不利于胎儿的健康。另外在哺乳期如果长时间处于压抑状态下也会分泌出大量毒素，毒素会通过乳汁分泌进入到孩子身体中导致孩子中毒，降低了身体免疫力，最终导致孩子发育出现迟缓。

  3、使用香水和化妆品

  香水和化妆品里面含有大量的化学成分，里面的有害物质会通过接触伤害到宝宝健康。

  4.给宝宝喂养过多有损宝宝智商的事物

  日常饮食中应尽量避免给宝宝吃奶油制品，精白米、面类，白糖，过鲜食物，肥肉和动物内脏，及油炸类食物。这类食物大都不利于孩子的智力发育。

  儿童智力低下怎么办?好容易生了个宝宝没想到却出现了智力低下的问题，妈妈们为此伤透了心，但是随着现在的医学越来越发达有些儿童智力低下是可以治疗的，那么下面我们就来了解下儿童智力低下的最佳治疗时间。

  一、儿童智力低下的最佳治疗时间

  1、智力低下的治疗关键期2—12岁

  儿童脑发育时期主要在2—12岁期间，智力低下儿童主要是脑发育受损引起的，因而此时干预治疗将会比后期治疗难度低，所以家长切不可等待，抱有智力低下自愈的想法，不少后期看智力低下的患者，恢复的难度就很大了。把握住智力低下患儿的治疗关键期，是对孩子最无声的爱，也是孩子度过快乐童年的第一步。

  2、6岁前属于轻度智力低下，治疗有效

  处于发育阶段的大脑具有相当大的可塑性，能通过不同途径表现出适应能力，特别是许多轻度智力低下儿童，都有提高智能的潜力，是预防工作的重点。轻度智力低下主要与社会文化情况有关，所以预防轻度智力低下重点应放在出生后的诸多因素，如营养、保健、早期教育。在6岁之前，尤其在1岁半到2岁之间最有效。同时对社会和环境不利因素要予以足够的重视。

  3、不同患儿有效治疗时间有所差异

  在诊断过程中，需详细收集儿童的生长发育史，全面进行体格和神经精神检查，将不同年龄儿童在不同发育阶段的生长发育指标与正常同龄儿童进行对照和比较，判定其智力水平和适应能力，是否患有智力低下。一般而言，一旦发现为智力低下，应尽快到专业的医院进行就诊，并持续治疗直到根治。治疗智力低下是刻不容缓的，千万不可耽误。

  看完这些，智力低下患儿家长心里是不是开始有谱了呢?孩子的病情就是要及时发现及时治疗，就怕一耽误酿成大错。希望每一个智力低下的宝宝们能早日恢复健康，和爸爸妈妈一起快乐生活。  

  二、智力低下和脑瘫的区别：

  ⊙智力低下患儿既有先天因素，又有后天因素;而小儿脑瘫则是后天因素占多一定，目前临床上认为脑瘫不是遗传所致。

  ⊙智力低下可以是脑瘫患儿的症状之一，但是，脑瘫患儿不一定都表现为智力低下。

  ⊙智力低下的孩子的主要症状是智力缺陷伴随的语言发育缓慢，运动障碍等，脑瘫患儿则主要表现为中枢性运动障碍、肌张力异常、姿势及反射异常。

  ⊙智力低下患儿没有并发症，但脑瘫患儿会产生一系列的并发症，比如癫痫，智力低下，视觉障碍，听觉障碍。

  儿童智力的开发是父母们最关心的一件大事，有些孩子为什么年级轻轻就被冠上了天才，神童的称号，有些孩子为什么确那么平庸无奇呢。作为父母肯定都希望自己的孩子能够聪明伶俐，那么智力的开发就尤为重要，那么如何开发儿童智力呢?有什么注意事项吗?下面云心教育的小编就跟各位家长谈谈。

  一、如何开发儿童智力

  1、3-12岁为儿童智力发展黄金期

  (1)语言天赋

  孩子在背诵诗歌和韵律词句时很出色;能纠正家长常用语中的偶然错误;能在观看戏剧、影视后，讲出相当精彩的片段或完整的故事。

  (2)音乐天赋

  孩子在唱歌时音阶很准，音色甜美无假声;平常喜欢听各种乐器演奏，并能通过音乐辨别集中乐器;日常生活中能对不同声响和音乐发表议论，尽管议论不一定完全对。

  (3)逻辑数学天赋

  孩子能经常提出诸如“时间从什么时候开始”之类的玄奥问题，使家长难以回答;平常关于划分人、事、物的种类，对家长的经济分配能参与意见。

  (4)自我认识天赋

  孩子善于把自己的行为和语言、情感联系在一起;对别人将去做的事能做预测评议;对自己干的事能做出准确评判。

  (5)他人认识天赋

  孩子能注意家长的情感变化，对某些事能表示支持或劝慰。喜欢模仿影视和生活中的人物言行。

  2、3-6岁幼儿的智力开发攻略

  (1)讲道理、多表扬，对反抗期的孩子是有效的。

  (2)鼓励孩子在生活中愿意说普通话，大人与孩子交谈用普通话。纠正孩子发音时，以普通话的发音为准。

  (3)尽量多地丰富孩子词汇量，是发展语言的关键。通过丰富孩子生活，能够达到这一目的。充分利用广播、电视促进孩子语言能力的发展。

  (4)教孩子数数，辨认物体的大小、长短、高矮。辨认前后上下，认识早晨、晚上。懂得日常生活中一些简单的科学道理。

  (5)要使孩子的生活乐趣得到扩大，大人必须激励孩子的想象力。

  (6)满3岁的孩子，应尽可能送幼儿园。这不仅为了使孩子通过集体生活学习自立和合作，也是为了使孩子身体得到锻炼。

  (7)机械地、过早的教孩子识字、数数对孩子的智力没有益处。培养孩子的创造兴趣、使孩子自己能发挥自己的天才，才是最重要的。

  (8)这时孩子喜欢问问题，对于孩子提出的问题，不要像百科全书似地答复。

  (9)大人应当教给孩子怎样去建立幸福的家庭，宽容、理解、生机勃勃最重要。

  (10)保护孩子的好奇心，正确回答孩子的问题，激发孩子探究问题、了解问题的欲望。

  (11)让孩子做一些力所能及的事，如扫地、擦桌子、分发碗筷，锻炼孩子的独立性和动手操作能力。

  (12)指导孩子自己动手制作玩具。

  (13)通过鼓励孩子进行游戏、续编故事、添画、看图讲故事等方法发挥孩子的想象力，使孩子生活得更加快乐。

  (14)给孩子一些挫折感，必要时可忽略一下孩子的需求。

  (15)培养孩子的成就感，树立孩子的自信心，使他们感到成功的喜悦和快乐。

  (16)多带孩子到大自然中去。引导孩子欣赏自然美。

  (17)重视孩子的道德意识培养。在生活中，明确告诉孩子什么是对的，什么是错的，使孩子逐形成对公德的认识。帮助孩子分析已经发生的事，让孩子明白自己行为的后果。让孩子注意观察，学会自我判断是与非，好与恶。

  (18)称赞孩子不要过分。过多称赞中长大的孩子无法辨认真假、好坏、成功与失败。

  (19)让孩子学会尊重他人，做有礼貌、有教养的孩子。

  从幼儿园到小学，孩子们要适应很多变化，越来越多的家长开始重视幼小衔接，那么如何选择幼小衔接学校，何时开始接受幼小衔接教育呢，请继续关注维科多官方微信，关注孩子成长，学习育儿方法。

  二、开发儿童智力谨防3个误区

  1、忽视儿童生理成熟

  儿童的身心发展是有先后次序的，早期教育必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时的训练，才能取得好的效果。过早和过晚都会造成对孩子的伤害，我们都知道狼孩儿、猪孩儿的故事，他们就是因为错过了语言和社会规范等各种智能开发的时机，所以，即便科学家提供良好的条件，也不能使他们赶上最普通的孩子的智力水平。而过早的开发孩子的某种智能，不仅达不到预期的效果，还会造成对孩子的伤害。对此，家长朋友应该了解一下孩子敏感期的知识。

  2、“学习”狭隘化

  谈到学习，许多人就想到学校里坐在课堂上听课，以及那些繁多的定理和常识。这种理解未免过于狭隘和刻板了。当一个婴儿能够辨认出妈妈和其他人的区别的时候;当一个男孩子出于对异性的好奇而在书店里翻《女性心理学》的时候;当一个人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿别人的时候;当一个女生注意明星们的着装搭配的时候;当一个人新买了电器，看说明书的时候;当一个司机在陌生的地方打开地图寻找他应该走的路线的时候……这些都是在学习，而且是更重要的学习。因需而求谓之学，我们需要的某种知识和技能我们现在还没有，我们去追求它，这就是学习。

  人们在生活中用到的百分之八十的知识是课堂之外学到的，比如交往的常识，心理调节能力，如何应变以及各种各样的社会经验和潜规则等。课堂上的学习仅仅是学习的一种，并且不是最重要的一种，课堂上的学习可以让我们得到高分，可以让我们进入名牌大学，可以让我们在进入人才市场的时候有一张镀金的入场券，然而，它仅仅是入场券，究竟如何打开局面靠的是我们在课堂之外练就的本领和走出学校之后学到的知识。

  说这么多，是想告诉朋友们不要狭隘地理解学习，以便不狭隘地要求孩子。对于幼儿来讲，他们是通过游戏和生活学习的，他们提出的每一个问题都是在学习，他们参与的每一个游戏或者活动都是学习;对于幼儿来讲，他们广泛的好奇心和兴趣是大自然最好的馈赠，幼儿借此增长他们的知识和能力，广泛地探索和兴致勃勃的状态对于幼儿来讲是无比重要的，前者让孩子不断发现自己的天赋，后者让孩子达到内心的和谐和心理的自我建构。

  3、重结果轻过程

  其一，快乐比结果更重要。孩子从过程中获得的感受以及建立的相应态度，比孩子所学的具体的结果更重要。孩子没学多少东西，但是在学习的过程中得到了快乐，喜欢学习、喜欢知识，这种态度比什么都重要。

  一些功利心很强的父母，总是期望孩子很早就学有所成，比如背唐诗、记单词、学数学等，可谓去本求末。其实孩子多背几首唐诗，多识几个汉字，这一丁点优势很快就会消失，长远来讲对孩子并没有什么特别的好处，假如孩子因为父母刻意的、功利的要求而对学习产生抵触感，就更因小失大了。

  其二，孩子从过程中得到的锻炼比结果更重要。对于婴儿来言，看到比看懂重要，听到比听懂重要，感官知觉是智力的先导，即便孩子不能理解，或者说记住的东西很快忘记了(比如背唐诗)，背过本身是重要的，这个过程已经会对孩子智能的发展起到了很大的促进作用。

  总之，我们并不反对智能开发，更不反对孩子博学多才，但是，我们要以孩子内心的和谐为前提。对于幼儿，我们不应该有特别刻意的学习目标和计划，而是要对孩子自然的兴趣和自发的表现给予足够的支持和关注。当我们不去刻意追求的时候，结果往往是意外的收获。