FAQ-专注力与学习

1. 专注力与孩子的学习成绩有什么关系？

专注力就是通俗所讲的注意力，是信息进入大脑的门户，是大脑学习能力的基础底层。信息能稳定的通过注意力进入孩子的记忆和高级思维的过程，才能被孩子的认知能力所吸收和消化。我们可以直接通过注意力的强弱来预测一个孩子的学习成绩和学习效率。

除了注意力意外，其他智力因素，如：记忆力、观察力、想象力、思考力、判断力等，也有赖于专注力来发挥其作用。所以很多家长感觉经过注意力的训练后孩子变得更聪明了，反应更快了，其实是孩子的智力得到了更稳定的发挥，注意力的转移和分配能力得到了提升，思维的灵活性得到了更好的体现。孩子的学业成绩才能达到孩子本身智能的预期。

2. 会不会让孩子产生依赖？训练的时候状态很好，但学习就不行了？

脑机交互训练机制是直接作用于神经网络的训练系统，是从根本上改变孩子专注能力的有效训练技术，一旦固化就能终生起效。并且PA训练系统特有的“课业实操”板块早已贴心的为家长考虑到这个问题，能够直接的帮助孩子在学习状态下转移自己的稳定专注能力。训练后孩子自己已经生成了稳定的注意力神经网络，不会对设备产生依赖。

3. 孩子写作业的时候老是做一下玩一下，拖拖拉拉，上课小动作多经常被老师批评，是注意力问题吗？

这是注意力不良的一种表现，属于注意力缺失的多动体现。具体表现为总要拿个小东西在手上玩，腿总是要踢动。做一些与上课或写作业无关的事，比如：小动作多干扰课堂纪律、频繁喝水、上厕所、玩旁边的小玩意等，写作业的整个过程不连贯。严重的孩子表现得坐不住，身体需要不停扭动，上课的时候也随意离开座位在教室里走动，在严肃场合能安静的时间极短。

4. 为什么孩子玩游戏，看电视时能很长时间集中注意力，但是学习等正经事情就不能集中注意力呢？

这是很多家长来访都表示困惑的问题。当孩子在玩游戏、看电视等做比较感兴趣的事情，或接触新鲜的事物，学习新的技能（如钢琴、围棋等）时，这些有意思的新鲜的刺激吸引了孩子的注意力，孩子的是被吸引的，是被动的，心理学称为无意注意。

儿童的主动注意力5岁以后开始快速发展期，当孩子听课、写作业、做重复的钢琴练习等，这些趣味性不强，比较枯燥的任务时，就要依靠孩子的主动集中注意力的能力，此时的注意力是孩子有意识的主动投射性的，心理学称为有意注意。

现在很多专家都建议，儿童时期最好不要接触到太多高刺激的电子产品或者电子游戏，就是因为在这些本身就是强刺激的设置下，孩子不需要费力去主动关注就可以坐在那里，享受这些刺激所带来的愉悦感。长此以往，孩子习惯了高刺激新鲜感，过度依赖被动注意，主动注意的能力就难以得到良好发展。

5. 孩子上课走神、发呆，总感觉他人在心不在，写作业磨蹭拖拉，学习效率低是专注力问题吗？

这是注意力不良的一种典型表现，具体表现为经常愣神、发呆，需要老师提醒才能回过神来，整个人感觉不活跃，严重的像生活在自己的世界里，愣神的时候需要反复呼唤才能回过神来。

6. 孩子总是记不住布置了什么作业，有时候跟他说过的话一边耳朵进一边耳朵就出去了，跟压根就没听过似的，是注意力问题吗？

如果平时记忆力部分没有明显的问题，那就主要是跟注意力相关的短时记忆的问题。具体表现为孩子比较难记住一连串的指令，上课的时候经常跟不上老师的节奏，不知道讲到了哪里，也不知道老师问了什么问题。刚刚跟他说过的话他好像转眼就忘记了，刚刚教过的内容很快就遗忘了。

7. 孩子学习、写作业必须有人盯着，否则效率就特别差怎么办？

作业拖拉是注意力问题的典型表现，孩子在完成一个任务的过程中，不自觉的走神、发呆，甚至必须要去做其他无关的事情，写作业时不能快速的主动集中注意力，并稳定的将其维持在写作业任务上。通过训练可以提升孩子快速集中的能力，以及注意力的稳定性。于此同时注意力的转移、分配、广度都在训练中得到提升，能有效的提升孩子自身的学习能力，从而学习效率低的问题能得到根本的改善。

8. 为什么训练之后发现孩子写字变得工整了？

通过注意力训练能提升神经控制系统的稳定性，表现在手部小肌肉群的控制上就会观察到孩子的字迹更工整了，在情绪的表现上会发现孩子情绪更稳定了，更有耐心，没那么急躁了。孩子的自我控制力也得到了提升，在公共场合中行为更得体可控。

9. 为什么孩子经常马虎，并不是不会，而是看错、抄错、漏题？

孩子的注意力不稳定的表现之一就是视觉指向不稳定，经常看错、抄错、跳行、漏题等。还表现在孩子在上课的时候目光不能一直跟随着老师，且易受干扰。通过注意力提升能很好的改善这一现象。

10. 为什么我的孩子平时学习还可以，但一考试就考砸？

说明孩子在面对紧张情绪时容易焦虑，焦虑情绪影响了注意力的发挥，说明孩子注意力的控制力上较弱，容易受影响。于是考试时状态不佳，原来会的考试时想不起来了，本来能做的看错了，看漏了。所以导致成绩不理想，没达到预期。通过训练能帮助孩子更好的保持稳定的情绪，减少焦虑，沉着的应对挑战。

有的孩子是注意力的转移能力不良，影响考试状态。换句话说就是在考试这样需要短时间内马上进入高度专注状态的情境中，孩子的注意力不能平稳的从上一个状态中转移过来，比如还在兴奋的游戏状态，或者还在上一堂课的思维状态里没有很好的转移到考试上来，导致的成绩不理想

11. 平时孩子在学校学习老师反映还可以，回家就不自觉了，这是注意力问题吗？

说明孩子主动投射注意的能力较弱，在要求与监督下才能维持相对稳定的注意力水平，在走神的时候通过呼唤其名字能将注意力转移回来。但是在相对宽松的环境中注意力就很难受控，或者说没有自控的意识。可以通过训练提升孩子的主动专注力。

12. 为什么有些孩子平时看起来在走神，但是作业或提问也会，是不是如果孩子足够聪明，注意力也没那么重要？

在小学低年级的时候这个问题比较常见。低年级的课程内容比较简单，而且课堂重复度高，现在儿童的智力水平发展普遍较好，关注教育的家长也会有意识的为孩子做一些早期教育。所以如果孩子的注意分配维度还可以的话，即便是听课时注意力的集中性和稳定不是很强，也觉得学起来不是很吃力。

但是如果没有稳定的专注力做基础的话，第一是孩子的潜能没有得到最好的开发，孩子取得的成绩其实比他智力水平的预期低。第二是到了中高年级以后，课程难度、速度明显加大，老师对知识点讲授也不会反复重复了，孩子的学习成绩就会出现明显下滑。

因此，我们要更关注孩子的课堂表现情况，低年级时是主动注意力发展的关键时期，家长应多与老师沟通，及时关注到孩子的注意力问题，及时干预引导。