小学语文学习的3个层次，你在哪一个层次，决定了你的语文成绩
我们通过语文考试的成绩来判断学生的语文学习能力，其实在小学阶段，你的语文学习是分层次的，也就是你的学习能力处于一个什么水平。这是学习成绩的前提，你的语文学习水平才是最终决定成绩的因素。你们看不到的层次划分，都在老师的教学过程中，为你们区分。有的语文老师一视同仁，但是如何做好因材施教，才是一位好的语文老师应该思考的教学技巧。
在语文学习的过程中，我们常看到这样的学生：学习习惯不好，学习态度也不端正，但是考试却能考得好。他们被家长或者老师称为有学习天赋的学生。这是真的吗？其实并不是，小学阶段还不能看出来学习能力对语文成绩的影响，因为有高层次的家长来辅导语文学习，考试前的练习，能够让小学生在短时间内提高语文学习能力，抓住重要的知识点练习。也就是把考点都在家长的督促下复习好了，语文成绩也能稳定提高。
这样的学生，到了中学，一旦家长疏于管教，孩子的学习就放飞了自我，语文成绩就像过山车一样，直线下滑。没有自己的学习方法，光是依赖家长，是无法形成良好的学习习惯，这是最低层次的语文学习状态了。小岛老师通过自己的教学经验，总结了3个语文学习层次，看看你在哪一层，该如何改进学习方法，努力提高自己的学习能力。
处在第一层的学生，是我们常见的大部分小学生的画像。这一类孩子，学习能力不高，自理能力太差，因为家长把他们照顾得太好了，什么事都不放手，只要你爱学习，能够完成家长和老师布置的学习任务，那就是一位好孩子。所以，语文课上常有那种学生，我做听写练习，都报到第三个词了，学生还在找铅笔呢。而且一点也不着急，你要说他们语文学习能力不好，但是期末考试又都能考个90多分，这就是没有自己的学习想法，全靠家长来辅导。
这一层的学生，越是到了高年级，家庭的亲子关系往往不好。家长的学习目标越设越高，孩子吃不了学习的苦，就开始反抗了。家长就会发现，孩子越来越不好管理，不听话，叫写作业不写，老师还经常告状，上课不好好听讲。本身是很聪明的孩子，最后因为学习习惯的问题，语文成绩一落千丈。处在第一层的学生应该好好去优化建设自己的学习习惯，培养独立学习的语文能力，为之后的学习过程做好能力的积累，才能提高层次，让语文成绩稳定提高。
第二层的学生，有自己的学习方法，但是语文成绩不稳定，时好时坏。最常体现的学习问题就是偏科，可能语文成绩不稳定，但是数学成绩非常好，有的孩子英语成绩一流，所以他们在学习过程中，是有明确的目标和方法的。至于为什么语文成绩非常不稳定，还是和学习兴趣、潜意识有关。对语文学习没多大兴趣，反正靠着自己的学习方法也能支撑语文学习，想要提高成绩很难，毕竟也不喜欢语文。
对于这一层次学生，家长和老师一定要循循善诱，引导非常重要，兴趣的培养甚至要高过学习能力。因为这个层次的学生，是非常有主见的。他们了解自己的学习能力，只是不愿意付出。家长干着急也没用，越是到考试的阶段，他们对语文学习的倦怠越明显。明明是具备通过努力5分就能提高10分的学习能力，就是不肯用功。关键问题还是兴趣与意识，我们家长和老师要搞清楚这个层次的学生究竟在想什么？到底为什么不喜欢学习语言，这才是解决学习问题的根本。
第三层学生，高高在上，是老师眼中的好学生，是家长口中的别人家孩子。因为他们的勤奋，勤勤恳恳的学习态度，常被公认为学习榜样。可是往往语文成绩很难提高，到了四五年级，成绩在85分-90分之间徘徊，很难再有突破了。这一层的学生，学习态度端正，也知道自己去独立学习，在语文学习过程中肯下功夫。只是学习方法还没有完全适应所处的阶层，导致了学习成绩难以提高。
在语文学习的过程中，我们常看到这样的学生：学习习惯不好，学习态度也不端正，但是考试却能考得好。他们被家长或者老师称为有学习天赋的学生。这是真的吗？其实并不是，小学阶段还不能看出来学习能力对语文成绩的影响，因为有高层次的家长来辅导语文学习，考试前的练习，能够让小学生在短时间内提高语文学习能力，抓住重要的知识点练习。也就是把考点都在家长的督促下复习好了，语文成绩也能稳定提高。
这样的学生，到了中学，一旦家长疏于管教，孩子的学习就放飞了自我，语文成绩就像过山车一样，直线下滑。没有自己的学习方法，光是依赖家长，是无法形成良好的学习习惯，这是最低层次的语文学习状态了。小岛老师通过自己的教学经验，总结了3个语文学习层次，看看你在哪一层，该如何改进学习方法，努力提高自己的学习能力。
处在第一层的学生，是我们常见的大部分小学生的画像。这一类孩子，学习能力不高，自理能力太差，因为家长把他们照顾得太好了，什么事都不放手，只要你爱学习，能够完成家长和老师布置的学习任务，那就是一位好孩子。所以，语文课上常有那种学生，我做听写练习，都报到第三个词了，学生还在找铅笔呢。而且一点也不着急，你要说他们语文学习能力不好，但是期末考试又都能考个90多分，这就是没有自己的学习想法，全靠家长来辅导。
这一层的学生，越是到了高年级，家庭的亲子关系往往不好。家长的学习目标越设越高，孩子吃不了学习的苦，就开始反抗了。家长就会发现，孩子越来越不好管理，不听话，叫写作业不写，老师还经常告状，上课不好好听讲。本身是很聪明的孩子，最后因为学习习惯的问题，语文成绩一落千丈。处在第一层的学生应该好好去优化建设自己的学习习惯，培养独立学习的语文能力，为之后的学习过程做好能力的积累，才能提高层次，让语文成绩稳定提高。
第二层的学生，有自己的学习方法，但是语文成绩不稳定，时好时坏。最常体现的学习问题就是偏科，可能语文成绩不稳定，但是数学成绩非常好，有的孩子英语成绩一流，所以他们在学习过程中，是有明确的目标和方法的。至于为什么语文成绩非常不稳定，还是和学习兴趣、潜意识有关。对语文学习没多大兴趣，反正靠着自己的学习方法也能支撑语文学习，想要提高成绩很难，毕竟也不喜欢语文。
对于这一层次学生，家长和老师一定要循循善诱，引导非常重要，兴趣的培养甚至要高过学习能力。因为这个层次的学生，是非常有主见的。他们了解自己的学习能力，只是不愿意付出。家长干着急也没用，越是到考试的阶段，他们对语文学习的倦怠越明显。明明是具备通过努力5分就能提高10分的学习能力，就是不肯用功。关键问题还是兴趣与意识，我们家长和老师要搞清楚这个层次的学生究竟在想什么？到底为什么不喜欢学习语言，这才是解决学习问题的根本。
第三层学生，高高在上，是老师眼中的好学生，是家长口中的别人家孩子。因为他们的勤奋，勤勤恳恳的学习态度，常被公认为学习榜样。可是往往语文成绩很难提高，到了四五年级，成绩在85分-90分之间徘徊，很难再有突破了。这一层的学生，学习态度端正，也知道自己去独立学习，在语文学习过程中肯下功夫。只是学习方法还没有完全适应所处的阶层，导致了学习成绩难以提高。
勤勤恳恳的学习很重要，但是也要优化学习方法，找到自己在语文学习过程中的弱点，去有针对性地来补差。在语文学习的过程中，多一些思考，提高学习的效率，让自己的语文学习事半功倍。你所在哪个层次，决定了你的语文学习努力的方向和方法。这3个语言层次，你是否同意我的观点？
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责任编辑：凌希
